游桂林

摘 要：从多样性的角度看，初中生物教学是衡量学生综合素质的重要标准之一。考虑到以前课程中遇到的问题，如何改革教育内容和方法，已成为当前高等教育改革的主要任务。明确生物教育的目标，加强教育改革，扩大生物教学的实验时间，从不同角度实施初中生物教学改革，提高学生学习生物的积极性，保证学习效果。

关键词：多元化;初中生物;教学改革

一、 引言

进入21世纪以来，中国基础教育越来越开始注重素质教育，重视学生的实践能力。多元教学是现阶段教学中一个重要的教学方法，但是，初中生物教学采用传统的教学方式，很难激发出学生的学习兴趣，学生学习生物的欲望不强烈，抑制课堂教学质量，降低了学习效率。现阶段的生物教学必须将素质教育和学生实践能力结合起来，教育中必须采用比较直观的教学方法提高学生学习生物的积极性，完成生物教育改革，注重教学实践，增强学生对生物的兴趣，保证教学质量。

二、 初中生物课堂实施多元化教学的重要性

大多数中学生的自我控制能力仍然很差，对各种外部因素都很敏感，在这种情况下，中学生厌倦了生物知识的学习，很难把時间和精力都花在有效的学习上，但如果继续采用传统的培训方式，很难激发学生兴趣，无法保证教学的质量。多元教学不仅改善教学质量，还会引导学生养成良好的习惯。不同的教学模式要求生物教师在传统的教学方式的基础上，进行有效的创新和发展。生物教师可以采用多元化的教学方式，活跃课堂氛围，调动学生参与学习的兴趣，引起学生的注意，让学生能够乐于学习，提升自身学习能力。通过一定程度的改进和创新，结合学生的年龄特点和爱好，这种新型教育不仅有助于学生思维的进一步分化，而且有助于培养学生的创新意识和学习的主动性。学生在确定好学习目标的同时，可以利用自己的动手能力和创造性进行学习。

采用多元教学方式引导学生在课堂上自主学习，新课程实施后，在尊重学生主体地位基础上，保证教学质量。教师应彻底摒弃以往落后的教学方法，借助不同教学方法，为学生创造一个轻松、自主的学习平台，便于学生学习，便于学生发现问题，通过交流合作解决问题，加深印象，促进学生在现实生活中进行简单实验的能力，便于学生掌握基础生物知识，运用到生活中，便于学生综合发展，带动教学的进步。

三、 初中生物教学现状分析

从目前的发展趋势来看，部分中学教师仍然采用传统的教学方法，很难有效地培养学生的素质和能力，而且在一定程度上使得学生只能学习掌握表面的知识。大量的实践结果表明，部分中学更加重视提高学生主要学科的成绩，忽视学生生物、地理等其他学科的成绩。教师应创新和发展传统的教学方法，促进学生多才多艺。生物课是一门有着很强实践性的学科，但受到学校以及社会因素的影响，教学中的一些问题常常被教师忽视，课程以知识和考试为中心，教学目标过于单一。再者，学习评价很难反映学生学习的中心，不能激发学生的主动性和实践能力，不能激发学生的积极性和实践能力，生物教学课堂活跃度不强。

要解决问题，教师就需要树立新的生物教学观念，注重基础知识，在现有教材的基础上开展生物教育，为学生自主探究提供帮助，开展学生的个人学习和体验。

四、 初中生物教学存在的问题

（一）评价形式比较片面，评价标准不足

目前，高校生物教学队伍相对薄弱，教师整体素质有待提高，特别现阶段生物教师分布不均、教师结构不合理、教师方式单一。初中生物教学长期以来受到应试教育的影响，缺乏科学合理的评价机制，对学生评价片面，教师重视学生的知识和技能，忽视对学习方法、创新等方面的评价。教师缺少对学生的观察，忽视了对创新规律和应用能力的评价，很少对学生个人素质进行评价，忽视学生个人素质的培养，这在一定程度上阻碍了学生的进步发展。当前，部分生物教师在进行评价的过程中，过于看重学生的成绩，这种评价方法不仅难以客观地反映学生的受教育程度和学业成绩，而且在不反映学生学业成绩的情况下，也难以对学生进行全面评价，很难促进学生进步。并且，在教学过程中，教师的注意力集中在成绩好的学生身上，忽略了差生，所以，要制定全面、多样化的评价标准，促进学生健康成长。随着教育的改革，教学目标发生了变化，教师在生物课堂上要关注学生的想法，在了解学生想法以后，尊重学生的想法，为评价留下广阔的空间，建立一个多元化的评价体系，促进学生的进步，便于学生掌握知识。

（二）教学单一，师生之间缺乏沟通

教师往往忽视学生核心素养和基本素质的培养，导致学生发展受到严重的阻碍。教师面对单一的教学内容、陈旧的教学形式，难以营造良好的氛围，学生学习兴趣不足。其次，师生互动不合理，教师往往不能采取针对性的知识讲解，过于控制学生，学生自主学习机会较少，导致学生的学习效果不好。而新课程的深化，对传统教学模式和方法对生物教师的教学仍有一定的影响。教师需要根据新课程改革目标，改变教学方法。再者，生物教师在课堂上对学生主体作用认识不足，学生在生物学教学中缺乏与教师的沟通，学生只能在课堂上被动接受知识，教师不能将教育内容与学生的实际生活相结合，课堂变得枯燥乏味，学生不能理解和接受知识。

（三）学生的地位过于被动

教师的地位比较强势，传统的教育模式在影响着课堂，学生过于依赖教师，学生在课堂上，很难提出自己对知识的理解，很难灵活运用知识，学生离开课堂后，无法有效过滤学习过程中的关键知识，长期下来，学生会不喜欢思考。生物与生活相接近，对人类社会的发展有着巨大的影响，教师只需稍加改变教育模式，结合实际生活，开展实验教学。而在传统的教学中，部分的生物教育只是简单地解释了理论知识，课堂中的空洞理论和概念降低了学生学习兴趣，学生学习效率不高，很难在课堂上集中注意力。

五、 多元视角下的初中生物教育改革措施

（一）初中生物学教育的目标要明确

初中生物是重要基础课，生物学是一个多学科知识的课程，课程的难易程度很难衡量。准确地说，课堂中会出现分层情况，有更好的学习技能、更好的基础、更强的技能的学生会很容易学习生物。在以后的生物课堂课程中，应营造一个合作、互动、沟通和交流的氛围。通过教师生动的描述，转变学生学习的动机，便于学生学习，喜欢学习生物，通过实验，理解知识，便于学生学习。所以要明确教学目标，教师不仅对学生的成绩感兴趣，而且使学生如何学习这门学科以及如何更好地学习也感兴趣。