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摘 要：汉字不仅是记录文字的符号，还是传承和发展中华悠久历史文化的重要载体。在引导小学低年级学生识字的过程中有针对性地融入汉字文化，对汉字的构字方法和内在的人文性加以分析，让识字课堂的教学过程层次更多元、文化气息更浓郁，让学生感受汉字音、形、义等每一个元素的文化奥秘，潜移默化中亲近汉字、喜欢汉字，进而热爱源远流长的汉字文化。

关键词：识字教学;汉字文化;策略

小学统编语文教材加大了传统文化的比重，丰富了识字教学的文化价值。然而在汉字学习过程中，部分学生只重视对汉字音、形、义的简单识记，忽视了汉字本身所蕴含的文化意蕴和在不同情境中的运用。因此，聚焦汉字的文化特性，在识字教学中把汉字的图画美、形象美有层次地展示出来，进一步丰富识字教学的内容和方法，帮助学生突破汉字学习的困境，有利于逐步培养他们对传统文化的热爱之情，启发引导他们感受并理解浸润在汉字里的民族精神。

统编二年级下册第三单元为集中识字单元，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。教材以山川、节日、美食、汉字等文化元素为载体，引导学生围绕“传统文化”，学习与生活密切相关、形式活泼、内容丰富的材料，在不同的情境中识字学词。低年级学生以形象思维为主，教学时，需要关注儿童的思维发展特点，依据汉字的构形特征及造字规律，使识字教学更为具象化、直观化，让学生易于接受，乐于探究。……