陈梦瑶

摘 要：在素质教育视域之下，小学低段写话教学的重要价值日益凸显，但是传统教学方式的局限性，导致写话教学目标、教学需求以及教学实际之间的矛盾呈现激化态势，写话教学效果难以达到预期。针对此种情况，在明确小学低段写话教学意义的基础上，对当前课堂教学组织构建存在的问题进行分析，并探讨相应的解决途径，以期提升小学语文低段写话教学有效性，为学生写作能力的发展奠定基础。

关键词：小学低段;语文教学;写话教学

一、 引言

写作向来是语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点，小学语文低段写话是写作教学的启蒙，为学生写作能力的长足发展奠定坚实基础。语文课程标准明确指出，写作是学生认知世界、认知自我、表达创造的过程，是语文综合素养的直观体现，将写作推向小学语文教学的核心。与此同时，语文课程标准对各阶段的教学目标做出了准确的说明，其中第一学段以培养兴趣，激发写话欲望为主要目标，让学生乐写、会写、能写。在素质教育转型的关键时期，如何落实低段写话教学任务成为教师需要认真思考的首要问题。

二、 小学语文低段写话的教学意义

（一）强化语言输出，锻炼表达能力

小学语文的语言输出分为口语表达以及写作，小学低段学生正处于由口语表达向书面语言转变的重要阶段。而二者的表达方式存在鲜明的差异性，其中口语表达更为直观，对语法以及逻辑性的要求相对较低，书面表达则更强调结构的完整性，逻辑的严谨性，表达的规范性。……