朱国森

摘   要： 随着新时代科技的不断发展与进步，如今的课堂教学与互联网技术的关系也逐渐变得密切。基于互联网的教学资源，也如雨后春笋般地涌现。为此，教师应当紧跟教育的潮流，响应时代的号召。充分地利用互联网当中优秀的教学资源去革新和丰富课堂教学内容。在培养学生学习兴趣的基础上，让学生站在更广阔的平台上探究知识。基于此，本文将浅略探讨，在农村小学数学教学当中利用泰微课资源辅助教学的实践探究。

关键词：农村小学;泰微课资源;教学实践

所谓“泰微课”是泰州市中小学微课程的简称，也是基于微视频学习资源开展数字化学习的应用项目。在泰微课当中，其中的教学资源是根据学科知识体系，对碎片化的知识点进行编撰统一。利用其资源进行教学，能够有效地提高农村小学生的学习效率，让农村阶段的小学生感受到信息时代对自己学习上的改变。教师也可以借助泰微课当中的丰富资源，甄选教学内容，精心安排教学流程。以此来提高农村小学数学课堂当中教学内容的丰富性以及趣味性。

一、合理使用泰微课资源进行备课

在泰微课教学平台当中，充斥着大量的优秀教学资源。其中不乏一些优秀教师上传的优质教学案例。教师要充分地利用这些教学资源，在开展农村小学数学教学之前，准备出目标明确，引导性较强的课程导学内容。从而充分地激发学生的好奇心，让学生主动参与到课堂当中，提升课堂教学的效率。

例如，在进行教学“长方形和正方形”的过程当中，由于本章节是让学生能够理解长方形和正方形的区别以及各自的特点，同时也要让学生学会计算长方形的周长等。为此，教师就可以利用泰微課当中的资源，设计出趣味性较强的课堂内容。具体而言，可以运用泰微课堂中的一些优秀资源的创意，将正方形和长方形进行拟人化，让两者进行对话。让它们各自诉说自己的特点。比如说，正方形：“我四四方方，每条边都相等。”长方形：“我要么瘦瘦高高，我要么扁扁长长，只有对边相等。”然后，教师在从教案当中搭木棍的方式引出长方形和正方形的周长公式。让学生能够直观地理解正方形和长方形周长的具体计算方法。利用这种方式，充分利用泰微课当中的优秀资源，在备课环节进行精心的设计，以此来提高课堂教学的趣味性。

二、合理使用泰微课资源制作微课

农村小学由于受到地理或环境上的限制，很难对数学课本当中的一些抽象知识拥有着清晰的认知。而教师就可以利用泰微课当中的优秀课程资源，整合关于数学知识的短视频。然后制作相应的微课课程，让学生进行学习。让学生在观看短视频的过程当中，将抽象的数学知识变得具象化，提升学生的数学能力。

例如，在进行教学“三角形、 平行四边形和梯形”知识点时，由于本章节所涵盖的图形内容较多，学生很难一次性地将所有的知识进行记忆。为此教师可以借助泰微课当中的一些优质教学资源。多角度地观看其中大量的微课视频之后，设计出符合农村学生认知兴趣的趣味性微课视频。具体而言，教师可以在微课当中，将三角形、平行四边形和梯形的特点进行罗列。比如说三角形的内角和为180度，平行四边形的对边平行且相等，梯形只有一组对边相等。同时对于这些图形的面积和其中所涵盖的三角形，教师也可以在视频当中利用红线进行分割，让学生能够清晰地观察。同时将每个图形的特点和图形进行配对，在视频当中利用鲜艳的文字列举出相应的公式等。通过这种具有视觉冲击性的微课内容，让学生反复地观看视频进行学习，直到学生能够真正掌握和记忆所有的知识点为止。利用这种方式，能够使得几何图形部分的教学更加具有趣味性，提升学生的学习体验。

三、合理使用泰微课资源辅助教学

在泰微课教学资源平台当中，不仅涵盖了大量的微视频教学资源，还拥有在线检测题目的功能。也就意味着，教师在利用泰微课资源辅助教学的过程当中能够对于数学某些问题辅以针对性的题目讲解。同时，泰微课资源也支持微检测等功能，教师借助这个功能观察学生本节课学习的情况，以此来有效地提高课堂教学的效率。

例如，在进行教学“比例”知识点时，教师可以先将具体的知识点给学生进行讲解，帮助学生扫清比例当中的一些概念和计算方法。比如说“表示两个比相等的式子。任何一个比例都是由两个内项和两个外项组成。”等等。再给学生讲解完技术的知识之后，教师可以在泰微课资源当中选取相应的题目，来检测学生的学习情况。比如说“A、B两种商品的价格比是5：3，如果它们的价格分别上涨了420元后，价格比是6：5。那么A商品原来多少元？”让学生根据比例的性质和乘法分配律等去进行计算。在学生得出结果之后，教师要以正确率为标准，观察学生对于本节知识点的掌握情况。最后再以教师的角度给学生讲解本章题目的正确解题方法。比如说利用比例的性质内项之积等于外项之积，将商品设为5X和3X，然后分别加上420之后。在以比例的这种性质进行计算，就能够得出相应的结果。在这种利用泰微课资源题目检测的教学方法下，能够促使课堂教学的效率得以提升。

综上所述，在当前互联网不断发展的大时代背景下，利用网络教学资源进行授课已是一种主流的发展趋势。教师应当紧跟教学的潮流。积极地采用泰微课资源平台开展教学，用其中丰富有趣的教学资源，为农村的学生打开一片新的天地。在丰富学生阅历，提升学生兴趣的基础上。让学生养成乐于学习数学，善于学习数学的兴趣。真正发挥泰微课教学资源的优势，切实提高农村小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]杨梅.“泰微课”与小学数学教学[J].数学大世界（中旬），2017（08）：83.

[2]陈改兰.以小学数学为例浅谈泰微课制作[J].好家长，2017（13）：61-64.