杜娟 裴若鹏

【摘 要】在当前疫情常态化时期，线上教学仍然是一种重要的教学手段。线上教学存在全线上教学、半线上半线下教学、线上线下融合的混合式教学三种形式，其中面临着智能化教学环境资源建设、教育观念、师生关系、家校关系及教师自身能力等方面的挑战。本文提出了相关策略应对挑战，重点对做好线上线下融合，形成常态教学趋势进行了分析。

【关键词】疫情常态化 中小学 线上教学

一、问题的提出

2020年的新冠疫情使我们认识到：新冠病毒与人类共存几成定局。全国上下抗击疫情取得巨大成效，但在国外新冠病毒不断变化的压力下，我国疫情感染在小范围内偶有发生，局部蔓延的可能性依然存在。在这种疫情常态化时期，在线教学仍然是疫情高风险地区的选择方式。同时，疫情爆发时期，很多中小学教师尝试探索了丰富的在线教学模式，在客观上提升了各界对教育信息化的重视程度，加速了教育信息化的发展。[1]在疫情常态化时期，我们更应该考虑到线上线下混合式教学会长时间存在，也要反思中小学教师在由“应急”转为“常态”的混合式教学中所面临的挑战及应对策略。

二、疫情常态化期间线上教学存在的形式及特点

在疫情常态化期间，线上教学分为以下三种情况。

第一种是全线上教学。疫情高风险地区的全员线上居家学习，在当前高速互联网时代，其最大的特点是教与学完全空间分离。即“师生分离”“师校分离”“生校分离”“生生分离”的极端性教学分离状态。……