时卫宏

[摘   要]为了培养学生体育核心素养，应在体育教学中采取表现性评价策略。要表扬表现好的学生使其发挥体育骨干力量的作用，成为教师的小帮手;对体育学困生及时提供帮助与纠错，鼓舞其斗志，激发其学习的动力;突破教学重难点，在尊重学生的基础上，通过学生表现，达成教学目标。评价要依据学生的心理特征，做到直观可视，激发学生学习热情。

[关键词]体育教学;核心素养;表现性评价

表现性评价是指在教育教学过程中，为充分调动学生参与课堂的积极性，教师根据学生的课堂表现，对学生给予即时鼓励、修正、调控及引导的教学评价活动。表现性评价有利于学生明确技术动作，掌握运动方法，及时改正问题，更好地完成教學目标。

一、对良好表现的评价：示范引领

以A教师五年级“五步拳”的武术教学为例。教师发现几名学生的动作干脆有力、标准规范，询问后得知他们均为“习武之人”，学过武术或跆拳道等。于是A教师组织全体集合观看这几名学生的动作示范，并请其他学生评价他们哪里做得好。比如：弓步能够做到前腿弓平，后腿蹬直，成90度，上体挺直;马步的两脚间距为“三脚半”，大腿与地面平行，两脚尖内扣并平行向前;推掌能够做到力达掌根;冲拳能够力达拳面，动作迅速而有力。学生们你一言我一语，很快就总结出了动作要点。这时，教师再将这几位学生分配到各组担任组长，进行分组学练。

教师及时发现表现良好的学生，用表扬和展示的方式，既可以肯定这些学生的学习成果，促进他们再接再厉，也为其他学生增加了学习机会。……