王凯丹

【摘要】在幼儿园，教师是幼儿学习的指导者、支持者，教师要抓住幼儿语言发展的关键期，在日常多与幼儿互动交流，促进幼儿口语表达能力的提高。同时，教师要培养幼儿对早期阅读的兴趣，用儿童文学作品提高幼儿的语言理解能力，帮助他们感受语言的魅力，不断提高幼儿的语言水平。

【关键词】语言环境;语言游戏;早期阅读;语言表达力

语言是重要的交流工具，教师在幼儿园要创设良好的语言环境，帮助幼儿早日掌握本民族语言，以满足幼儿学习与发展的需要。幼儿期是孩子语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言刺激，将会促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言水平。语言能力是一种体现个性特征的综合能力，也是幼儿踏入社会的必备能力。幼儿的语言是在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接地“教”是难以掌握的。因此，教师应充分利用各种机会，帮助幼儿运用语言与他人进行交往。

《幼儿园教育指导纲要》中提出，教师要给幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿语言环境的创设不是一朝一夕就能完成的，而是需要教师精心设计，在日常教育教学中注意创设幼儿感兴趣的语言氛围，让孩子想说，敢说。作为一名幼儿教师，该如何在日常教育教学中创设语言环境，鼓励幼儿勇于用语言表达自己的思想和感受，更好地提高幼儿的语言表达能力呢？……