温永坚

【摘要】当人们面对复杂的问题时，往往需要按照一定的标准，抽象出事物的特征而进行分类研究。在小学数学教学过程中，善用有效的分类方法，实施具有思考性的有效操作，设计有效的问题，让学生探索分类的标准，突出分类的作用，有利于培养学生思维的系统性和条理性，有助于学生更好地认识图形的特点与性质，从而渗透分类的数学思想。

【关键词】小学数学;有效;分类思维;分类思想

分类的过程是对事物共同特征的抽象过程。在北师大版小学数学四年级下册《认识三角形和四边分类》单元教学中，图形的分类对三角形、四边形的认识起着重要的作用。本单元安排了三次分类活动，分别是图形分类、三角形分类、四边形分类。教材通过类比、观察、分析、综合、概括等教学手段，让学生辨认图形特征，了解图形间关系， 理清图形间区别，使学生逐步感悟分类是一种重要的思想，最终使学生形成系统化、条理化的知识。

在教学活动中，我们的课堂教学不能只看到表面上的热闹，还要让学生真正学有所思、学有所得、学有所成。这就需要教师在规定的时间内，借助有效教学的手段，关注学生的学习过程，关注学生的数学思维，让生成的知识内化，以取得课堂教学效益的最大化。

一、善用有效方法，突出分类作用

（一）善用二分法，逐层分类

数学分类思想能将复杂的问题简单化。如果采用二分法，将研究的对象根据其特征分成两类，采用非此即彼的，互相对立的方法去建立分类标准，借助这种简单的思维方式，可以让学生快速地鉴别概念本质的特征，摒弃非本质的的特征，进行逐层分类，感受分类的作用。……