杨彩莲

【摘要】数学文化已成为数学课程的重要组成部分，数学文化的价值主要体现在德育、美育、思维训练等方面。因此，实施数学文化教学尤为重要。本文从挖掘数学文化素材、渗透数学文化教学入手，结合教学案例分析小学数学文化教学的实施策略。

【关键词】小学;数学文化;数学文化教学;实施策略

一、问题提出

（一）问题缘起

数学文化是数学教育界的研究热点之一。我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提到：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中”。《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《高中课标》）指出：“高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。数学文化融入课程内容。”由此可见，数学文化已成为数学课程的重要组成部分。研究表明，关于数学文化的价值，主要體现在德育、美育、思维训练等方面。因此，我们应重视数学文化教学。

（二）数学文化的概念界定

数学教育界对于数学文化的研究由来已久，但何为数学文化，至今还未形成一个统一的定义，不同研究者的研究视角不同，对数学文化内涵理解的侧重面则不同。《高中课标》对数学文化给出了明确的界定：“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展，还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中国的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动”。本文主要探索教材中的数学文化素材，因此，对数学文化的界定如下：数学文化是指教材中能体现数学文化内涵的一些素材，包括数学知识发生与发展的规律、数学在自然与社会中的应用、数学美、数学游戏以及数学故事。……