陈志妹

【摘要】从心理教育学角度上来看，游戏作为思维的表现形式之一，能够满足儿童对快乐和知识获取的需求。而数学游戏以数学知识作为载体，将数学知识隐藏于游戏活动当中，能够兼备数学与游戏的特点，让学生在玩游戏当中学习、在学习中玩耍，真正实现寓教于乐的教学目的。本文建立在小学数学的实践教学基础上，对数学游戏活动的展开和构建进行深入分析和探讨，通过推行数学游戏教学来改善数学教学环境，进一步优化教学方法，提升教学的有效性和科学性，让学生真正爱上数学。

【关键词】小学数学;游戏因素;开发策略;有效性学习

对小学阶段的学生来说，他们是需要游戏帮助学习的，游戏能够帮助他们更好地融入外部世界。游戏有着很好的同化作用，能够通过想象来改造现实，使学生能够在情感上获得满足。当前，人教版小学数学教材也能够体现出游戏化，将知识性和趣味性集于教材当中，将数学游戏和故事编入教材当中，提倡在玩中学习，在做中学习，为学生打造更愉快的学习情境，让学生置身于情境之中获取数学知识和数学思维，从而更快乐健康地展开数学学习。

教育心理学研究发现，将游戏引入课堂当中，能够激起学生参与学习活动的兴趣，更好地调动学生学习数学的自觉性与积极性，活跃课堂氛围，提升学习效率。小学数学教材本身就有着十分丰富的游戏教学资源，除教材之外，在数学课堂与日常生活中也有着丰富的游戏素材，但仍然存在游戏味不足、游戏活动呈現方式比较简单等情况，使得这些游戏教学资源并没有很强的操作性，使用效率也不高。……