孙文诚

摘要：伴随着初中数学新课程的深入改革，对初中数学课堂提问的有效性做出了新的教学要求。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“针对教学重点设计数学问题”、“设计具体针对性的数学问题”以及“注重课堂提问形式的多样化”这三个方面，详细讲解了初中数学教师在实际的教学过程中应该如何提升课堂提问的有效性。

关键词：初中数学;课堂提问;有效性;提升策略

很多初中数学教师都在思考如何才能提升课堂提问的有效性，要想有效的解决该教学问题，就应该找到这个问题的根源。自從初中数学新课程改革以后，提倡的就是学生自我学习意识的培养，其最终的教学目的就是让学生本身能够具备主动获取数学知识的能力以及意识，让学生与教师之间能够进行更加和谐、更加高效的数学沟通。但是这种师生之间的良好互动，却往往难以实现。部分教师往往为了能够与学生进行更加有效的数学沟通，往往追求数学问题的数量，反而数学问题本身的质量并不高，这样的态度也就导致了数学课堂提问这个环节失去了原本的教学价值。

一、针对教学重点设计数学问题

在传统的初中数学课堂上，教师往往习惯于向学生提出一些是非性的数学问题，这样的数学问题无法让学生从中形成更加具有深度的数学思考，完全忽略了学生本身的数学思考需求，并且对学生数学思考能力的提高起不到任何推动作用，甚至会偏离数学教学的重点。……