谢永坚 饶琼 邓建宇 李保玲 王倩

摘要 “任務驱动教学法”能够发挥学生的主体性，激发学习的自主性，培养学生的能动性，增强学生的协作性。农药加工与管理课程是一门理论实践课程，针对该课程的特点，设置了对应的任务，开展了教学改革和实践。研究表明，任务驱动教学模式在农药加工与管理课程的教学应用中获得了一定的成效，达到了预期效果。

关键词 任务驱动;教学改革;自主学习

中图分类号 S-01   文献标识码 A

文章编号 0517-6611（2021）15-0261-02

Abstract “Taskdriven teaching method” can give full plays to students subjectivity，stimulate their learning autonomy，cultivate their initiative and enhance their cooperation. Pesticide processing and management is a theoretical and practical course. According to the characteristics of the course，corresponding tasks were set up，and teaching reform and practice were carried out.The research showed that the taskdriven teaching model had achieved certain results in the teaching application of pesticide processing and management course，and achieved the expected effect.

Key words Taskdriven;Teaching reform;Active learning

基金项目 浙江农林大学教学改革研究项目（ZDKG19002）。

作者简介 谢永坚（1982—），男，江西广昌人，讲师，博士，硕士生导师，从事农业与害虫防治方面的教学与科研。

收稿日期 2020-12-02

与传统的教学方法相比，线上、线下混合式教学模式让学生学习方式变得更加灵活多变，不受时间和空间的限制。同时，该教学模式线上学习平台有大量、丰富、有趣生动的学习资源供学生课后选择学习[1]。但是，在教学过程中仍然以教师和网络课程资源为主体，学生为客体，学生还是被动地参与整个教学过程，并没有发挥学生的主观能动性。

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法[2-5]。在该教学法中，学生在学习过程成为主体，教师以引导者的作用贯穿整个过程。该教学模式以任务的形式把教学内容呈现出来，在教师的指导和协助下，学生通过利用在线教学资源、科学数据库、网络平台以及小组探讨等方式完成目标任务，在此过程中实现接受新知识、掌握新技能，增强学生的协调能力、合作精神。……