后娟娟

【摘    要】思维品质包括思维的深刻性、敏捷性等五个类别，由于小学生自身的英语学识、思维能力较弱，所以要在阅读教学活动中培养学生的这些思维品质，教师就要在教学活动中让学生进行积极的思考，并在学生思考的过程中给予足够的引导。教师可以借助连续提问，引导学生阅读;可以构建教学情境，引导学生联想;可以开展探究活动，引导学生交流;还可以布置实践任务，引导学生应用。通过这些策略，学生的思维品质便能够得到有效培养。

【关键词】小学英语;阅读教学;思维品质;培养

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0115-02

An Analysis of the Cultivation Methods of Thinking Quality in Primary School English Reading Teaching

（Zhana Primary School， Qinxu Township， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） HOU Juanjuan

【Abstract】Thinking quality includes five categories： depth of thinking and agility. Because elementary school students have weak English knowledge and thinking ability， to cultivate these thinking qualities of students in reading teaching activities， teachers must let students in teaching activities carry out positive thinking， and give enough guidance in the process of thinking. Teachers can use continuous questioning to guide students to read; they can construct teaching situations and guide students to associate; they can carry out inquiry activities and guide students to communicate; they can also assign practical tasks and guide students to apply. Through these strategies， students' thinking quality can be effectively cultivated.

【Keywords】Primary school English; Reading teaching; Thinking quality; Training

思维品质是影响学生阅读能力的重要素质，也是小学教育中的重点内容。在阅读教学活动中，要培养学生的思维品质，就要教师开展针对性的教学活动，对学生的思维能力进行引导、锻炼。教师可以融合问题导学等教学方法，并基于针对性的教学目的，设计合适的教学活动。如教师可以将问题导学与教学活动融合在一起，设计连续引导提问策略，引导学生阅读文章。通过诸如此类的教学设计，教师便可以有效借助教学活动培养学生的思维品质。

一、借助连续提问，引导学生阅读

在阅读教学中，提问是引导学生阅读的良好方式，也是培养学生思维品质的良好方式。教师可以基于问题导学教学法，为学生設计连续性的问题。通过提问的连续性，教师可以锻炼学生思维的敏捷性，而通过问题的实质目的，教师则可以锻炼学生思维的独创性、深刻性。……