摘  要：OBE理念采用成果导向，依据学生特点，定义人才培养目标，由此设计课程目标和教学策略。以“网络设备管理”课程为例，采用信息化教学和多维度评价方式，构建OBE理念下信息化模块教学模式，打造个性化课堂，培养适应新时代发展的复合型技能人才。

关键词：OBE;模块化教学;新工科;教学改革

中图分类号：G712     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2021）06-058-04

一、构建OBE理念下模块化教学模式

基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，简称OBE）强调成果导向，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要， 是一种基于实现学生学习的特定产出的教育过程[1]。OBE理念由美国教育学家Spady等人1981年提出[2]，经过二十多年的发展形成完整的理论体系，成为欧美等国家教育改革的主流理念。OBE理念从教学起始就预设了清晰的成果目标，关注学生个体的差异性，制订满足学生个性化学习的教学设计[3]，依据各模块预设的教学成果，在教学过程中注重教师“教”的同时，更注重学生“学”，应用信息化手段及数据采集分析、真实的项目场景、丰富的教学资源、及时的课堂评价反馈，不断调整和修正教学策略，最终使每个学生达到预定的培养目标。

二、OBE理念下“网络设备管理”模块化课程教学设计

1.基于国标，开发模块化项目式教材和资源

依据《国家职业教育改革实施方案》和《职业院校教材管理办法》，参考国标教材，由课程小组组织团队教师和企业工程师共同开发配套的《网络设备管理》数字活页式教材及课程资源。……