张建涛

摘 要：本文主要从模块化在中职数控技术应用专业的优势、实施以及教学中的应用等几个方面进行阐述。

关键词：中职 数控技术应用专业 模块化教学

中职数控技术应用专业主要培养在生产服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护（以数控车床、数控铣床为主）、具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。传统的教学形式已经不能满足学生就业需要，模块化教学法在培养学生综合素质和职业能力方面具有明显的效果。

一、 模块化教学的优势

数控技术应用专业学生实训主要包括数控车削、数控铣削以及加工中心的操作，通过模块化教学方法可以把以前单一的教学形式整合在一个教学模块中体现出来。例如在数控综合加工模块中，选取“印章”作为一个项目载体，学生通过加工“印章手柄”，来巩固前期数控车削编程加工的方法，通过“印章底座”的加工来巩固前期数控铣削编程加工的方法。本项目的实施即可检查学生们对数车、数铣掌握的情况，又可让枯燥的加工转变成有趣的作品，提高学生学习的兴趣，教学的效果自然会提升。

二、模块化教学准备

1.制定人才培养方案

为了使中职学生有更多的就业机会，在人才培养过程中，要充分融合文化课与专业课相关知识，制定数控专业人才培养方案，加强对学生工作能力的培养，积极提升学生的个人素养，以工作过程为导向，着重强调人才培养的规范化和职业化。在教学过程中，注重学生动手操作能力的培养，提高学生理论联系实际的能力，进而有效提高学生的综合技能。此外，还要设置教学评价体系，强化对模块化教学的反馈力度。从而培养出一批有职业素养的人才，让学生所学的知识切实得到应用。

2.开发设计合理的模块化课程体系

在培养中职数控技术应用专业学生技能的过程中，要结合实际，开发适合当地企业的项目，对模块化教学进行科学的划分，设计出每一个模块的教学内容、教学目标、教学方式以及教学评价，结合教学过程，适时开发校本教材，着重保障学生的实践操作能力以及对专业知识的运用能力，全面提高模块化教学课程体系的设置水平。

三、模块化教学的应用

中职数控技术应用专业模块化设计，主要包括普通加工模块、数控加工模块和数控综合加工模块三个部分。

1.普通加工模块

随着科技的进步，虽然机床数字化程度不断提高，但是传统的车、铣、磨、钻等普通金工实习仍然不能忽视，在数控加工技术中是必不可少的模块，也是学习现代数控技术的基础。学生通过这些工种的锻炼，可以初步建立起机械加工的概念，理解机械加工的一般工艺知识。例如在普通车工实训模块中，可以让学生掌握车床的正确操作和维护、工件装夹和定位、熟知安全文明生产、回转轴类零件的加工、内外螺纹的加工、滚花及中等复杂程度的零件综合加工等。

2.数控加工模块

本模块主要让学生掌握数控车、数控铣以及加工中心的基本编程和基本操作，主要包括数控机床的结构、操作界面及程序编制，能根据所给零件图熟练地在规定时间内完成加工。学生在刚接触数控编程概念时还很少考虑工艺问题，会出现刀具选择不当、参数设置不合理等问题，这就可能发生碰撞，甚至出现事故。因此可以结合仿真模拟软件实训，让学生在没有实际操作数控机床前，在计算机上进行“真刀实枪”的模拟演练，提高学生对数控加工的理解与认识，可在一定程度上降低机床损坏的几率，为学生学习数控加工技术应用技能模块打下扎实的基础。

3.数控综合加工模块

通过前期的学习，最终要让学生对数控机床进行综合应用。设计一些综合项目，例如“国际象棋”“印章”“小火车”等学生感兴趣的工件，既可学到知识，又能把自己的成果转换成小作品，能更多地吸引学生的注意，大大提升教学效果。

综上所述，通过实施模块化教学，让学生受益，把学习的过程转变成人人都参与的创造实践活动，人们重视的不再是最终的加工结果，而是完成的过程。这种教学形式可以让学生充分理解和把握理论与实践之间的关联，体验创造的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力，为学生提供了更加有效的学习环境，提高了人才培养质量，同时改变了传统教学模式，培养出来的人才更能适应社会的需要。

参考文献：

[1]邵剑光.数控加工技术模块化教学模式探索[J]. 科技创新导报，2010（36）.

[2]周志军，王文贵.模块化教学在数控技术专业上的应用[J].科技信息，2008（35）.

[3]张洪良.数控加工技术的模块化教学探索[J].中职教育，2014（778）.

（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）