肖昌友

摘要：小学语文教学的关键是“把语文的工具性与人文性和谐统一起来，致力于学生语文素养的形成与发展”，其具体做法是在实际的课堂教学中“抓紧文眼”“品味词句”“深入研品”“关注形式”。

关键词：语文素养  文眼  研读  形式

新课改已实施多年，无数的一线教师在经历了多年的探索和实践后，对于怎样教好语文这个问题，已由“乱花渐欲迷人眼”的困惑与迷茫逐渐走向“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的清醒认识。其实，语文教学的实质就是把语文的工具性与人文性统一起来，致力于学生语文素养的形成与发展。要达到这个目的，只有把课上出语文的“味道”。那么到底什么才是真正的语文味呢？在笔者看来，就是把听、说、读、写的训练与字词句篇的学习内容有机地结合起来。

当然，在具体实施的过程中也必然会遇到很多困扰。怎样做才能上出语文味呢？在这，仅根据笔者的学习收获及教学反思谈谈自己的一点浅薄之见。

一、紧抓文眼

一般来说，很多课文都有一個文眼，这个文眼或在课题之中，或在篇首，或在篇中，或在篇末。打开了文眼，也就明确了文本的主要内容，让学生对文本内容有了准确的定位和把握，为后续的学习奠定坚实的基础，可达到“四两拨千斤”的效果。如何打开文章的文眼呢？在备课的环节中，教师首先要熟悉教材、研读教材，结合辅助教学资料拓展文本内涵，把教材吃透，这样便能明确教材的大致内容与形式。掌握了教材所蕴含的人文价值，此时，文眼便跃然于胸间，然后根据文眼沿主线设计教学策略，展开教学活动。……