范玲玲 程秀芳

摘要：“部编版”小学语文教材大幅提升文言文比例。在小学语文教学中开展篇幅短小、浅显易懂的文言文教学，有助于引导学生体会中华文化的丰厚和博大精深。提高学生的文化品位和审美情趣。本文以《司马光》教学实例为切入点，从读其音、知其义、明其旨、巧对比等方面，探讨小学文言文教学实践策略，为高效开展文言文教学提供参考，进而引导学生学法迁移，实现同类文言文自主学习。

关键词：小学语文  文言文  群文阅读  教学策略

引言

习近平总书记在系列重要讲话中提出，要进一步坚定“文化自信”，建设社会主义文化强国。文言文文字凝练，论述精辟，富有表现力，是中华民族的智慧结晶和文化瑰宝。深入研究、开展文言文教学是广大语文教育工作者贯彻落实党和国家教育方针和政策的生动实践和具体落脚点。开展篇幅短小、浅显易懂的文言文教学符合小学生年龄阶段特征和文化素养背景。群文阅读恰是文言文教学的有益探索路径。群文阅读是指由单一文本阅读走向多文本的阅读，它以精读课文或单元主题为线索，有效延伸组合文本。本文以课堂教学实践为基础，结合《司马光》一文教学，开展群文阅读策略探究。

一、读其音，以读促学

我们在教学中应树立“朗读首位”的观念，注重朗读的指导和训练，在读通文言文的基础上，读出节奏，读出感悟，引导学生在读中悟，在悟中读。

（一）读准字音，扫除文字障碍

首先引导学生读准字音，读通句子。……