赵秋玲

摘要：本论文根据教学经验与感悟撰写而成，旨在通过四个方面论述部编版教材第一课时教学如何设计而展开：词语教学，重点取舍适当有度;关注问题，创设语言表达情境;把握细节，感知文本美妙语言;交流心得，设置悬念引起下文。只要我们认真关注词语，关注语言文字背后的灵性解读——第一课时，我们同样可以将课上得有滋有味！

关键词：第一课时  析词有度  创设情境  感悟语言

在“国培计划”听课评课诊断活动中，连续听了二十多节课，其中不乏有激情、理性的教师，颇感欣慰。只是十个乡镇听下来，第一课时教学界定存在很大问题。第一课时教学设计，的确应引起每一位一线教师的思考。“国培计划”乡村之行点点滴滴，行诸笔端以供反思自勉自励，同时也对部编版教材第一课时做深入探讨。为了让这些内容落到实处，第一课时必须要扎扎实实做好以下几方面的工作。

一、词语教学，重点取舍适当有度

统编版教材是一套全新的教材，贯穿其中的是全新的教学理念，我们希望用好这套教材。第一课时到底该怎么上，第一课时到底掐在什么点儿上，似乎老师们并不是很清楚。

时隔半年，一位老师的教学过程仍记忆犹新。他执教一年级革命题材课文《吃水不忘挖井人》，40分钟的课堂，读一遍课文，第三十八分钟还在讲生字组词，一个字一个字地出示课件，课件结束，识字教学也就随之结束，每一个字平均用力，没有指导写字。没想到“精彩”在最后两分钟里冒出来，课件一转，音乐响起，画面显现，习近平主席中国梦教育梦，孩子迷茫的眼睛瞪着画面，又看看老师。……