秦红云

摘要：一对接受过高等教育的夫妇，带着孩子在美国生活了大半年，看到中西方教育模式的差异，对中国的教育制度产生了困惑和抵触。这中间有夫妻双方、教师和家长、校纪校规和个人行为等各种矛盾的碰撞。生育政策的放开，许多年轻的父母自己当孩子时是独生子女，现在却是两个孩子的父母。面对孩子，他们焦虑彷徨，不知所措。教师应以“抱持”的心态对待家长和孩子，找到问题背后的原因，避免孩子成为边缘性型学生。

关键词：家校共育  心理咨询  抱持

一、案例背景

2019年9月11日，小琦同学刚上一年级第二周就开始迟到。第一次迟到时，他站在教室门口，低着头，有些害怕和愧疚，班主任张老师没有责备他，和蔼地对他说下次早点来。可是没过几天，他又迟到了。

开学一个月后，语文作业渐渐地多了起来，还有抄写汉字的作业。胡小琦的抄写极其马虎。一天放晚学，张老师对小琦的母亲说：“希望你能在家督促孩子认真书写汉字，要想把汉字写好是需要锻炼和培养的。”可小琦的母亲却说：“字不需要写得好看，只要认得即可。”张老师说：“字是一个人的脸面。我觉得小琦是能把字写好的，每次在课堂上写的字都很好看，可一回到家写的字就非常马虎。”小琦的母亲说：“孩子上半年一直在美国，因为绿卡没拿到，所以暂且在国内读一年级，以后有机会还是会到美国读小学的。所以，汉字不需要写得好看，只要认识即可！”

到了11月份，天气逐渐变冷，小琦同学由原来的经常第一节课迟到变成了第二节课迟到，严重干扰老师的正常教学。……