刘俊霞

摘 要：对分课堂教学模式符合学生认知发展规律，有利于活跃课堂教学氛围，促进课堂教学质量的提升。文章首先简述对分课堂教学模式的内涵，然后分析对分课堂在高校肿瘤学教学中的运用情况，最后提出对分课堂在高校肿瘤学教学中的具体运用策略：课前认真备课，做好教学设计;课中认真实施，做好教学引导;课后认真反思，做好教学总结。

关键词：对分课堂;教学模式;肿瘤学;教学设计;引导;反思

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0028-02

为了促進教学质量的提高，教育界关于新型教学模式的探索从未停息。近年来，虽然提出的新型教学模式不多，但却有几种弥足珍贵，对分课堂教学模式就是其中之一。查阅文献发现，关于对分课堂教学模式及其运用策略的研究逐年增多，可见一线教师对对分课堂教学模式已表现出极大的兴趣。遗憾的是，尚无关于对分课堂教学模式在高校肿瘤学教学中的运用的研究。为弥补此空白，下面主要对对分课堂教学模式在高校肿瘤学教学中的运用展开研究。

一、对分课堂教学模式的内涵

2014年，复旦大学张学新教授正式提出对分课堂教学模式的概念。所谓对分课堂教学模式，是指将一半课堂时间用于教师进行知识讲授，一半课堂时间用于学生讨论。不难发现，对分课堂教学模式是传统讲授式教学模式和讨论式教学模式的结合体。虽然只是一种简单融合，却让一线教师在选择教学模式时多了一种选择。……