吴贤

摘要：“社会化学习”需要“相协商的目标”，来实现主体参与的补足和内容视角的拓展。“相协商的目标”是指，在教师初步设定学习目标的前提下，学生个体及学习共同体在学习进程中，对学习目标不断地进行理解确认、选择扩展、调整完善等。“相协商的目标”的实现路径包括——教学前设定：转换视角，适当留白;学程中协商：从确认、优化到定制;学科外突破：实现社会性素养的真实落地。

关键词：“社会化学习”;学习目标;相协商;社会性素养

学习目标是学习活动开展的方向和预期的结果，因而是学习活动的一个关键要素。“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”明确学习目标，才能确保学习活动始终在学习目标的指引（导向）和关照（监控）下持续推进。

“社会化学习”是指学习者在真实而复杂的社会文化情境中，通过与学习群体的有效互动，促发自己社会化进程、发展自己社会性素养的学习活动。它对学习目标提出了更高的价值定位和操作要求，亟待我们作出全新的理解与设定。

一、“社会化学习”需要“相协商的目标”

从“社会化学习”的角度审视实际教学中学习目标的设计和落实，可以发现原有的固定化、标准化、不可变的学习目标已经不再适合，而“相协商的目标”成为必然的诉求，可以确保学习的有效性，增进团队的凝聚力。

（一）主体参与的补足

实际教学中，学习目标的设定通常采用“课标—教材—教参—教师”的路径，即遵循课程标准的规定，结合教材和教参的内容，由教师来设定。……