【摘 要】长期以来，中学的英语课堂沉醉在“师讲生听、师问生答”的教学模式中，而忽略了师生、生生之间最真实的交往互动，恰恰后者才是学习英语的最基本的途径。只有加大课堂交往的力度，让用英语交流成为一种习惯，才能把英语当作语言来学，才有可能学好英语。

【关键词】课堂交往；真实性；学习目标；交往双向性；习惯

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0045-02

【作者简介】宋顺，江苏省沭阳县怀文中学（江苏沭阳，223600）教师，高级教师，江苏省特级教师。

一、问题的提出

长期以来，我们中小学英语教学中有一种异化现象，普遍存在着“知识本位”的教学观，即将英语看成数理化一样的知识课。英语中出现重“笔头”轻听说的“哑巴”英语、“聋子”英语的现象，就是因为学英语者没有把英语当作一门语言来学，强化它的考试功能而弱化它的语言运用功能。（葛文山，2013）这种重视英语笔试、轻视口语和听力训练的做法在苏北地区的中学尤为突出。笔者于今年2月底分别在苏北和苏中的两所初级中学就“英语课堂交往互动”的问题进行了访谈。被访谈的对象为初二年级8个班的学生。按照平时的英语学科成绩，将学生划分为ABCD四档。抽取每档最靠前的学生各2人，一共128人。详见下表：

经统计和访谈，得出的结论是：在英语课堂上，思维活跃、踊跃发言、积极主动的是为数不多的尖子生；绝大部分学生非常适应“师讲生听、师问生答”的教学模式，思维处于抑制状态，学习消极被动。无论是在英语课上还是在课后，师生、生生之间普遍缺少交往互动式的学习。……