罗慧　惠小静

摘 要：教材是教师教学的重要工具，也是学生获得知识和技能的重要途径，所以，学会分析教材对教师来说尤为重要。本文以北师大版初高中教材中“三角函数”所在章节为例，从知识背景、教学功能、知识结构等方面分析初高中教材中知识的深浅衔接，希望能弥补当前初高中数学教材中存在的部分知识结构衔接上的不足，进而不断修正和完善教材，进一步促进初高中数学教学的衔接与过渡，为教师完成数学教学的衔接工作提供参考。

关键词：三角函数;教材衔接;数学教学

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0073-02

引   言

随着教育的改革和教育理念的更新，教材也发生了很大的变化，教师不仅要奋战在教学前线，还要注意到教材的变化。开展教学活动前要认真备课，紧抓备教材这一重要环节，尤其对初高中数学教师来说，三角函数作为高中学习的一大难点，教师要抓住教材的整体性和层次性，把握知识的结构，在初中和高中分别根据学生的知识水平讲授适当的内容，同时注意教材的衔接和知识的深浅，以推动学生不断进步。

一、教材的定义

狭义地讲，教材的根本是相关学科的培养目标和教学任务，以此组织和编写的具有一定深度和广度的知识和技能体系[1]。日本教育大学欢喜隆司教授对“教材”提出了广义的定义：教材实际上是源于生活、科学、艺术、文化的各个领域，而后被有计划地组织到一起，形成了一套完整的知识体系和能力体系[2]。……