苏任刚 王炜 程慧 王子祎

摘 要 高职院校对于科研与教学的关系一致存在不同的认识，这不利于二者的相互促进、共同发展。针对这一问题，以AHSM職业技术学院2015年至2018年的面板数据为样本，运用多种计量模型实证研究发现：高职教师的科研工作促进了教学水平提升，科研做得好的教师获得的教学评价更高。进一步研究发现：职称晋升压力是高职教师开展科研工作的驱动力之一，对于科研促进教学水平提升起到了正向调节作用。同时发现，教师在“本科”和“研究生”阶段所接受的“科研训练”和“教学训练”的情况，以及自身优势的塑造，深深影响其在工作后对于不同科研类型的选择，而从事不同类型的科研对于教学也产生了不同的影响。据此，从领导观念转变、科研管理和科研团队建设等方面提出相关建议。

关键词 高职;高职教师;科研;教学水平;实证分析

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）15-0046-05

科研与教学是高校的两个重要职能，也是现代高等教育中需要厘清关系的基本问题[1]。围绕高校科研与教学的研究非常多，而焦点之一就是高校教师的科研是否可以促进教学水平提升[2][3][4]。呈现的研究特点有几个方面：研究对象主要是普通本科院校的教师，研究方法主要以理论分析与调查问卷为主，研究结论还存在分歧，主要是缺乏较为客观的研究证据。针对以上问题，本文主要做了两方面工作：第一，选择高职院校教师作为研究对象，在研究范围上有所突破;第二，选择客观的面板数据做实证研究，研究方法上有所创新。……