李其军

摘 要：区域认知是初中地理核心素养的重要构成之一。如何在教学活动中落实，地理课程资源的开发利用是不可或缺的助力。在区域定位、区域要素分析、区域特征归纳以及区域差异与联系中都能一一融入，而且富有教师个人教学特色。

关键词：课程资源;区域认知;核心素养

《义务教育地理课程标准（2011年版）》“课程性质”区域性作为第一条也同样揭示了区域认知在中学地理知识体系构建中的意义。它提到义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。“区域认知”涵盖了区域位置判定、区域要素空间分布特征、区域特征概括、认识区域差异与联系和区域发展评价。

一、巧用资源，聚焦区域定位

初中地理的区域知识学习主要集中在世界地理中的认识大洲、认识地区、认识国家和中国地理中位置与分布、联系与差异和环境与发展。笔者在这部分内容教学中巧用合适的课程资源进行区域定位的学习。

【案例1】

经纬网定位的教学一般就是让学生在图中读出某点的经纬度或者通过给定的经纬度在图中描点。乡土课程资源是很好的助力，也贴近学生的生活实际。

第一步：设定情境，展示不同区域的景观图，指出南京的景观。然后分别在不同尺度地图上找到南京及如何描述南京的地理位置。

第二步：给出大比例尺的地图，找出学校所处地并说出它与長江的位置关系。……