程静静

摘 要：“少教多学”是最近教学改革中比较常出现的模式，这一模式大大提高了学生课堂的主动性，也在一定程度上提高了原有课堂的针对性。所以，以下研究将围绕这一问题展开，从初中语文阅读教学的角度思考“少教多学”模式应用的问题和方法。

关键词：初中语文;阅读;少教多学

所谓“少教多学”，顾名思义就是教育部分少、学习部分多的一种模式，相对于传统教学模式，这种模式弱化了课堂上教师教学的比重，强化了学生课堂上的主体地位，是一种能满足当下教育“以人为本”精神的模式。在最近初中语文阅读教学改革的背景下，“少教多学”开始被应用到初中语文课堂中，提高了这一内容教学的效果，也暴露了过去初中语文阅读教学的不足。

一、初中语文阅读教学中“少教多学”的不足

（一）课堂“少教多学”应用得比较老套

相对其他教学模式而言，“少教多学”在初中语文阅读教学中应用的时间比较短，很多教师对这一模式的理解仍停留在表面，這不仅会对“少教多学”的应用造成困难，也会一定程度上影响主动参与“少教多学”的兴趣。

（二）课堂教师与学生之间的沟通互动少

“少教多学”作为一种考验学生主动学习力的模式，当学生自主学习、探索能力不足时，这一模式的应用也很难获得最佳效果。这时，如果教师不能深化与学生的沟通，那么教师就无法及时了解学生参与“少教多学”的实际情况，致使语文课堂与学生需求脱节，严重的更会引发学生语文学困等问题。……