马立国

摘 要：作为一名高中班主任，做好班级管理工作对于学生的学习、成长与未来发展意义重大。有效的班级管理模式，既可以使高中生的学习效率提升，还能培养高中生的人际交往能力，形成良好的班风，使全体学生逐步形成良好的学习风气与学习習惯，以积极乐观的态度面对未来的学习、工作与生活。就高中班级管理工作中柔性管理模式的运用进行探讨。

关键词：高中;班主任;班级管理;柔性管理

随着当前我国素质教育的不断深入，对高中学生培养已经不仅仅局限于学生智力、体力以及综合能力，对高中生的语言沟通表达能力、交际合作能力、团结协作能力的培养也同样重视。这对于高中班主任如何开展班级管理建设工作提出了更为严格的要求。班主任必须积极探索运用柔性管理模式，以有效改善目前传统班级管理模式中的一些不足。此外，这种柔性管理模式，既可以有效提高班级管理工作质量，还可以使个性各异的学生实现全面性发展，下文就高中班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用策略进行了探讨。

一、以学生为本，注重人文关怀

目前，高中班主任在加强班级教学管理中，不应过于关注高中学生的学习成绩，而是更应重点关注高中学生的德、智、体、美等各个方面的培养和发展，在加强班级管理工作中必须贯彻以教育学生为中心的理念。高中学生随着其成长环境、生活环境、学习环境的不同，在接受教育、管理方面常常会有不同的表现，特别是对于事物的心理认知、行为表现等方面。

作为一名高中班主任，在班级管理中必须充分考虑到这些潜在问题，积极探索树立以学生为中心的教育教学理念，进而有效地分析本班学生在心理、行为中存在的一些不足之处，并针对这些不足，及时采取相应的管理措施进行调整。同时，为了保证有效的班级管理工作的开展，班主任要加强与每个学生之间的信息沟通和互动交流，及时发现学生一些潜在的心理或思想问题，及时采取相应的有效措施进行处理，这样不仅可以使师生关系更加融洽，还可以有效地帮助每个学生解决一些实际问题，促进学生的身心健康发展。此外，班主任在课后还可以通过微信、微博等互联网平台与学生之间开展有效的沟通，也可以邀请、咨询相关专业人士在这些平台上答复留言和分享课程，从而更加深入地关心引导学生。

二、营造良好的班级文化

在校园中营造良好、和谐的班级文化，对提升班级管理工作效率和质量具有极其重要的促进作用。因此，班主任必须在班级中，加强营造良好的班级文化，在有效改善教学环境的同时，还能大大增强班级的凝聚力。首先，教师可以着重从加强班级思想队伍建设入手，充分发挥教师这一职业对于学生的主导、引导作用，严格要求规范自己的一言一行，做到言传身教，提升自身的素质和凝聚思想，将自己作为班级的一分子，而非高高在上的管理者，多与学生交流讨论，拉近师生之间的距离。其次，在班级文化建设中，教师应充分研究挖掘学生的学习优势和特长，组织学生之间相互交流、相互学习，拉近学生之间的距离，创造良好的班级学习环境。最后，教师还要注重学生班级文体建设，带领班级学生广泛开展、积极参与各类体育运动和艺术活动， 将同班级学生“拧成一股绳”，让他们感受到“荣辱与共”，从而充分激发广大学生的合作精神和集体荣誉感，从而努力营造良好的班级精神氛围。

三、情感互动柔性激励

大多数学生的行为问题是由情绪变化引起的。例如，一些学生总是表现出爆粗口、打架等暴力倾向，以及对同学、家长和老师的不尊重。而这些不良问题绝大多数都可能是由广大学生的不良情绪心理变化、环境因素所直接引发的，针对这一不良问题，教师必须多与广大学生进行沟通，给予他们更多的家庭关心和社会关爱，倾听广大学生的真实心声，了解广大学生内心真实的不良想法，告知广大学生这些不良行为是不对的、容易给别人身心带来不良伤害，从而有效引导广大学生逐步控制情绪，避免此类不良问题的再次发生。在对待这类学生时，也要积极采取柔性激励的方式，酌情使用强制管理方式，如批评、体罚、叫家长等，否则容易激化矛盾，令学生产生逆反心理。

例如，班级中的某一个男生，性格暴躁冲动，经常出言顶撞其他老师，与其他同学之间相处也不和睦。在上体育课时，这位男生与其他同学之间发生了肢体碰撞，同学摔倒在地而由此造成双方口角和肢体冲突。在处理这个突发事件时，首先，老师应通过在场的其他老师、同学全面了解这个事情;其次，将两位学生都叫来办公室，安抚两位学生的激动心理情绪，然后对学生说一些类似于“老师相信你不是故意的，但是某某同学摔伤了，你是不是应该先道个歉，看看同学摔的是否严重呢”等，引导两位学生平复情绪、解决问题。与此同时，班主任一定要注意控制情绪和语气，尽量使用客观、平稳的态度和语气引导学生认识问题、解决问题。通过这种柔性管理方式，不仅可以有效提高整个班级的管理工作质量，同时还可以帮助学生深刻认识到自身的问题所在。

四、结语

总而言之，高中班主任必须深刻认识到运用柔性管理的重要性，积极在高中课堂上熟练运用这种灵活的管理模式，用自己的专业性、责任心、行动力和爱心，充分尊重和理解每位学生的心理个性和情感心理的不同，积极感染和引导学生树立正确的价值观，从而有效地提高高中班级管理水平。

参考文献：

王琴，宋艳玲.高校学生思想政治教育中柔性管理理念的运用[J].课程教育研究，2018（28）：74-75.