隋玉梅

摘 要：自主学习是一种与传统的学习方式相对的学习方式，在这种学习方式中，教师只为学生提供必要的目标引导，大部分学习过程都由学生自行支配。在这样的学习过程中，学生个体或者小组对目标及知识点进行分析、实践、质疑、探索、创造，最终实现学习目标。通过这样的教学，学生的主体性能够得到有效的发挥，自主学习能力也能够得到显著的发展。以“直线与平面垂直的判定教学”为例进行探讨。

关键词：高中数学;自主学习;直线;平面垂直

一、利用导学案引导学生进行自主学习

学生自主学习能力的形成与课前预习质量息息相关。因此，在现实中，教师需要重视预习，结合自己的教案制作符合学生学习能力的导学案，为学生设置合适的预习任务。然后，教师需要提前一天发放导学案，并且指导学生依据导学案上的学习目标及自主学习任务进行课前预习。在教师的指导和导学案的指引下，大部分学生都能够在课后学习理解或者大概了解章节内容。

在“直线与平面垂直的判定”的课堂教学中，教师需要对学生的自主学习行为进行调控，以限制时间与直接引导的方式提升学生自主学习的效果。例如，教师设置时间与任务：使用X分钟时间，以个人或小组为单位完成导学案上的基础类引导性问题。比如，基础类问题包括以下内容：（1）举例类似课本上“桥柱立于水面”的例子吗？（2）以同桌为单位交流思考，并画出图形。将这个例子简化为由线条构成的平面图形吗？……