罗玲

摘 要：当前阶段，小学数学课堂教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。学生在小学阶段无疑正处在一个由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，教师在课堂教学过程中应当注意“问”的教学技巧，全面提升小学生的数学思维和探究意识。鉴于此，针对从“问”中有效培养小学生的数学思维能力策略进行一定分析和探究，以供参考。

关键词：小学数学;“问”;数学思维;培养策略

随着新课改的不断延展和深入，小学数学课堂教学也在不断追求创新和升级。教师积极采取提问教学法能够全面激发小学生的数学学习兴趣，并且有效培养学生的数学逻辑思维能力[1]。小学生在小学阶段的思维日渐清晰并逐步完善，其思维能力的提升对数学学科的现阶段学习以及未来高阶段学习将起到不可或缺的作用。

一、课堂提问对小学数学教学的重要意义

新时期教育教学大背景下，小学生的性格特点和年龄特点较为明显——年龄普遍较小但对外界事物充满着好奇心和探究欲[2]。这一阶段的小学生思维非常活跃，在课堂上注意力不集中，无法达到全神贯注的数学学习的最佳状态。因此，教师需要采用提问的方式来吸引小学生注意力，激发学生的学习兴趣与探究欲望。客观而言，传统意义上的小学数学课堂教学较為枯燥且乏味，通常都是教师怎样教，学生怎样学。而教师采用有效的课堂提问教学模式影响下，不但能够为学生营造一个愉悦、轻松、欢乐的数学学习氛围，还能够全面加强师生之间的交流、沟通与互动，并且全面提升小学生的分析能力和思维水平，推动小学数学课堂教学活动的全面实施。……