包新红

摘 要：中华传统文化源远流长。小学语文教师非正式学习传统文化的认知度研究，是现代化语境中个人和国家成长的必经之路，也是可供人们借鉴和参考的一种思维和实践方式。对中国传统文化的认知与实践，不仅可以提高小学语文教育的质量，还可以培养健全的复合型人才。

关键词：小学语文;非正式学习;传统文化;认知

一、学习中华传统文化的现实意义

中国社会科学院宗教研究所研究员，博士生导师余敦康先生说：“我们现在面对的矛盾很多，上到国际、国家，下到家庭、个人，每天每时都有很多矛盾，都有不和谐的因素。如果我们有智慧，能够化解矛盾，就可以有生机、有活力，能够可持续发展。经过一百多年的苦难，到了21世纪又走向了复兴。中国文化好在哪里？和谐！”这里，余敦康先生所说的“中国文化”，实际上指的是中国传统文化。他极大地肯定了中华传统文化的现代价值，强调了中国传统文化对于现代社会通病的化解之道，一定程度上代表着当代学者对中国传统文化的有益思考，是当今人类社会发展到一定阶段人文反思后的积极成果。

小学语文教师作为小学教育阶段人文性教育教学的特定群体，对于中国传统文化的认识就显得尤为重要。

可以說，对传统文化的研习、教育、实践，是一个相互滋长和并生的过程，中国传统文化作为我们先辈传承袭来的丰厚的珍贵遗产，曾长期处于世界领先地位。传统文化蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，具有鲜明的历史性和遗传性，有的甚至就是我们骨子里的一部分。……