景莉静

摘 要：为了更好地培养学生的数学核心素养，老师的评价方式也要随着时代的发展不断变化，借助多样的信息化手段從课前、课中到课后把评价的方式变得更加高效，把评价的方向变得更加多样，关注学习过程，突出学生学习的主体性，同时帮助教师不断改进教学，努力实现师生共同发展。

关键词：小学数学;评价方式;现代信息技术

如今是一个飞速发展的信息化时代，在“互联网+教育”的大背景之下，小学数学课堂教学的方式也发生着巨大的变化，学习的空间从线下延展到线上，评价的方式也逐步从单一化转变为多元化。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”可见，评价要更多关注过程，借助多种平台实现评价方式的多样化。

一、课前学生自评，促课堂教学精准化

以往的课堂评价主要都是老师对学生的评价，通过语言进行激励性的评价，很少会让学生自我评价，但是我们会发现，不管是新课标的要求还是教材的编排，都能看出对学生自评的要求。特别是在苏教版教材中，每册教材期末复习板块都设置了自评环节，要求学生对本学期或本单元的学习情况进行自我评价，觉得自己能得几个☆就给几个☆涂上颜色。这个板块往往被很多老师忽视，但往往学生的自评即是一次对自己学习的回顾梳理和总结反思。

如在教学苏教版二年级上册“期末复习课——图形王国”一课中，通过“晓黑板”平台中的“晓调查”功能，针对所要复习的三个单元进行了一次线上调查，通过几个问题，让学生根据自己的实际情况进行自我评价。……