袁丽仙

摘 要：数学学科的结构性极强，在教学期间，借助结构化主题教学形式对学习模式做出创新调整，既能够帮助学生形成知识体系，构建知识网络，也可以让学生更好地掌握数学学习方法，促进其主动学习。现从这一认知出发，提出在小学阶段开展数学结构化主题教学的问题，以利于创新学习模式的概念、运算及规律基本指向，并分别从结构梳理、结构介入与结构反思几个角度，说明模式的实施要点。

关键词：小学数学;结构化;主题教学;学习模式;创新

一、引言

一直以来，在小学数学课堂教学中对接课程目标和教学目标始终是一个难点，很多时候均无法做到协调，导致教师的“教”和学生的“学”各自为政，无法贴近。其具体表现为：教学模式过于传统，缺少结构性的主题内容;教学方法不够新颖，统一环境下学生不容易取得个体进步;结构化主题教学空有其名而无其实，无法抓住本质内容，等等。诸多问题的存在，让教学模式同教育发展需求不相一致，需要进行及时纠正。为了更好地将教学目标和课程目标贯穿起来，对教学表现做出优化，则要求教师能够分别从不同角度做出调整，使教學设计与教学内容等达到整体和细节相融合、结构与主题相融合、内容和目标相融合的理想效果，教师在尝试调整期间所做的结构梳理、介入与反思努力，也均是值得肯定的。

二、小学数学结构化主题教学内容指向暨必要性

小学数学结构化主题教学，可对学生学习模式的发展起到优化作用，而该优化作用的着眼点，应当是具体的教学内容，即要以内容为依托，突出主题与模式的长处，让结构更具推动力量。……