甘鹏起 李随巧

摘 要：小学英语教学中，学困生教育和转化成为教师需要面对的教学难题。随着素质教育的全面深化推进，合作学习在教学中的运用已经成为常态。合作学习基于学生为主体，以小组合作的方式开展教学，提供轻松的学习环境，促使学困生可以积极主动参与合作学习。基于此，对合作学习在小学英语教学中的有效性进行分析探讨。

关键词：合作学习;小学英语;学困生

现代教育教学中，学困生非常常见，在班级中形成相对弱势的群体，这也从侧面反映出现代教育和班级学生存在的不足和问题。为使教学质量得到有效提高，合作学习模式也成为备受关注的焦点。英语教学属于基础教育中的重难点，小学英语教学中，合作学习的合理有效运用，可帮助学困生实现英语水平的有效提高，并培养其优秀的团队意识以及合作精神，促使学困生可以得到真正的提升，以此实现学困生的有效转化，促进学生更好地发展。

一、做好分组工作，确立学习地位

小学英语教学中，学困生所处的地位较为尴尬，较易被忽略，同时，因为成绩不理想，学困生也不愿主动和其他学生共同进行学习，所以，学困生所处的地位逐渐边缘化。若对学困生群体只是以常规分组模式为主，则会造成学困生在合作小组中的地位同样存在边缘化的情况。因此，合作学习期间，进行小组划分时，教师需改变分组模式，以防优等生孤立学困生。所以，教师需基于学生学情、基础知识与学习能力等，科学划分学习小组，选择人际关系良好、领导能力优秀的学生担任小组长。……