曹振荣

摘 要：课堂提问是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法，始终贯穿整个课堂教学。因此，教师的提问能力、所问问题的质量都会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。所以说好的提问设计能促使学生迅速进入“学习状态”，促进教学的最优化和有利于学生形成有效思维。

关键词：小学;课堂提问;教学设计

施教之功，贵在引导，而引导的主要途径在于提问。因此无论课程改革怎样改，课堂提问依然是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法，它始终贯穿整个课堂教学，是教师根据一定的教学目标和要求，针对有关教学内容，设置一系列的问题情境，引导学生思考、回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。

一、课堂提问的现状分析

现状一：封闭式答案的问题太多。有的老师认为提问的越多越好，形成了习惯性提问，每讲一两句便问是不是、对不对，过多的一问一答，形同口头禅，发问不少，收效甚微。

现状二：答案被老师控制。课堂上虽然给学生回答问题的机会，但却对学生总是不放心，总是在不知不觉中打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。

现状三：候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。

現状四：忽略课堂生成资源。教师过多地关注提问，而忽视了倾听，其实只要倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则问题就失去了它应有的意义。……