吴珊珊

摘 要：小学写作教学在很大程度上关系着小学语文学科教学的综合成效。从日常积累素材、准确运用技巧和调动创新思维三个方面，探讨了小学语文写作教学的有效策略，以期促进学生写作素养的扎实提升。

关键词：小学语文;写作教学;写作素材;创新思维

随着小学语文新课标的全面贯彻，教师的写作教学活动应该进行针对性的优化与调整，对于小学语文教师来说，应该通过有效的方式激发学生的写作兴趣，同时还要融入自身情感，使写作真正做到言之有物，感情真挚，行文流畅，避免出现泛泛而谈和内容空洞等问题。

一、日常积累素材，做到言之有物

日常积累素材是良好写作的开端，只有这样才能做到在写作时言之有物。写作对于一些学生来说，并不是轻松的任务，学生写作过程中遭遇困难时，如果不能尽快突破，就会对写作活动产生较为显著的畏惧心理。因此，教师在平时教学中，一定要让学生掌握积累与使用素材的方法，并将其应用到语文写作过程中。

比如，在《习作：我的植物朋友》教学过程中，教师不要急着让学生动笔，而是让学生先在生活中搜集自己感兴趣的植物，并结合植物颜色、习性、外形等各个维度，进行植物特征的分类汇总。在汇总完毕以后，还要加上自己对植物的认知，加入自身对植物的评价。在开始写作文之前，学生也可以相互交换自己搜集的植物信息，并进行植物评价内容的交流互动。在这些环节完成以后，即可以安排学生开始写作文。……