谢月玲

摘 要：STEM教育是基于解决问题、基于工程设计、基于建造产品的学习，是跨学科的、开放式的学习。将STEM课程引入现在的教学当中，符合社会发展对人才培养的需求，契合培养综合型、专业型人才发展的理念。让学生应用科学、工程、技术、数学等学科知识，以真实问题和建造产品为驱动，在工程实践中创新性地解决问题，是学生具备核心素养的重要表现之一。将学科教学与STEM课程相衔接，也是教学领域的热门话题之一。基于此，就STEM课程中如何对学生进行工程思维的培养展开了行动研究。

关键词：STEM课程;工程思维;小学教育;培养策略;行动研究

新课标指出，学生科学素养的养成不仅需要学好科学技术知识，还要具备一定的運用知识处理实际问题、参与公共事务的能力。“工程思维”属于思维模式的一种，是学生应该具备的基本科学素养之一。在科学课的教学中，应该培养学生像完成工程实践一样，思考其基本的框架、规则、原理，要建立和完善合理的知识体系，在实验操作中不断改进方案，选取最优化的方案实施，在这样的素养培养之下，学生工程思维、创新能力逐渐提升，逐渐摸索出适合自己的学习策略、方法。

一、亲身经历，在体验实践中建立知识体系

小学生正处于成长的初期，在很多情况下，他们的思维方式不够健全，考虑问题也不够全面，教师应该着重让学生参与到实践活动当中，让学生体会这种融学科、跨学科学习的乐趣，在他们心中埋下一颗思维种子，树立起对知识学习的正确态度。……