黎杏萍

摘 要：生物是以学生动手为主的学科，着重培养学生的动手能力和观察能力，“体验式”教学让生物学习变得有趣并能有效提高生物教学效率。

关键词：高中生物;“体验式”教学;课例

笔者在教学实践中把“体验式”教学分为两种：直接“体验式”教学和间接“体验式”教学。直接“体验式”教学是学生亲自参与具体的生活实践，间接“体验式”教学是让学生亲身参与科学推理过程理解教学难点、重点，提升解决问题的能力。以下笔者以教学实例阐述实践研究。

一、直接“体验式”教学实例：培养洋葱

人教版高中生物教材中多个实验都选择洋葱为实验材料，而且效果明显，不同的实验，洋葱的取材部位有所不同，常常在高中生物实验中“一材多用”。

部分学生对洋葱的认识是一层层套叠的肥厚多汁肉质紫色的鳞片叶（主要食用的部分）。对于紫色洋葱鳞片叶（外紫内白）四周把扁平状高度压缩的茎紧紧地围起来，洋葱的根、管状叶等器官没有见过，脱离了直接感知，显然与现行的核心素养的教学理念相违背，而其中涉及的有丝分裂、质壁分离等相关知识点又是高中生物的难点，为了让学生将整个过程理解透彻，提高做题得分率，笔者想了个简单可行的办法进行“体验式”实践教学：培养洋葱，观察它的整个生命历程：生根→发芽→长叶→开花→结籽。

每年笔者都在第一学期让高一学生亲身进行洋葱的培养。第一阶段是：水培。具体操作如下：取大小适中、表观良好的洋葱头几个，剪除老根。……