王小平

摘 要：导学单在小学数学课堂中的应用十分广泛，可以满足课前任务预热、活动实践安排和课程总结等多项教学需求。小学数学教师要根据教学内容与对象的特点，有针对性地设计导学单在教学中出现的频率与时间，并以此来有效安排和指导小学生的课堂学习，在应用中发现和总结导学单的优势所在，以期能够不断提升小学数学教学质量。

关键词：小学数学;导学单;教学实践

小学数学的各个学习环节如课前预习、课后复习等都非常重要，但教师有时难以顾及太多方面，无法落实到每个学生的数学学习。这时导学单就发挥了独特的作用，有助于完善小学生课内外的多个学习环节，并提升数学学习的系统性和有效性。导学单通常以任务罗列的方式呈现，引导学生逐步深入某一节的知识点，或思考或练习，使之对知识的理解和认识不断深化，数学学习素养稳步提升。

一、课前任务导学，明确知识要点

小学生普遍还没有养成良好的预习习惯，需要教师的不断提点，因此给学生安排课前任务导学单有助于他们明确知识要点，有效开展预习，为课堂学习打好基础。导学单可以在课前预习环节设置，让学生自主预习;也可以在开课时发放，让学生初步了解本节课的基本知识点。例如，在“角的度量”这节课的教学中，教师设计的导学单要分为“射线、直线、线段”“角的度量”“角的分类”和“画角”四大部分，每一部分又分别详细地写明了教学目标、知识体系和解题技巧等。其实导学单也相当于教师把课件内容交给学生预习，但是不同的是，导学单上有具体的任务安排，需要学生一个个完成后画对钩，这就给导学单赋予了任务的性质。如果没有导学单，那么学生开展学习和探究便失去了方向，一旦学生自控能力差、没有导学单来预习任务，那么在课堂上他们会跟不上教师的步伐。当然，教师对导学单的设计也要结合实际，既要让学生较为轻松地初步预习，还要适当地设计一些有挑战性的实践操作活动，让学生展开思考，在学习中追求创新。

二、引导活动实践，参与课堂对话

导学单在小学数学课堂上的一大应用就是引导课堂活动的进行。一般而言，教师会围绕知识点设计一些游戏类的实践活动，和教学内容相对应。首先是教师介绍游戏规则，一声令下后学生分组展开活动，但是由于各种原因，学生在进行游戏时很容易遗忘，导学单则弥补了这个不足。教師可以把游戏规则与过程安排完整地写在导学单上，学生即使中途忘记也能够及时查看，确保课堂活动实践的顺利进行。一旦活动实践稳步开展，那么学生的参与度也会大幅提升，有助于师生、生生的高效对话。例如，在教学“图形的运动（三）”这一单元时，教师在课堂上安排七巧板游戏活动，分学生个人活动和小组合作探究两个板块，学生要按照游戏要求摆出相应的图形，并能够运用到本单元所学的“图形的运动”的知识。清晰明了的导学单设计可以帮助学生迅速明确游戏活动要点，并积极与周边同学展开游戏交流，最后还可以在课堂上展示游戏成果，师生对话共同参与游戏。导学单的一侧要布置好游戏所需的各项工序与任务，另一侧要留出空白给学生标注打对勾或写反思体会，最后教师可以把导学单收回查看，分析学生在课堂中使用导学单的情况，并结合学生的意见不断改进导学单的设置。

三、回顾导学过程，梳理总结重点

导学单的应用对于小学师生来说是一次有益的尝试，在课堂即将结束之时，小学数学教师要及时引导学生做好总结，通过回顾导学过程，帮助学生梳理重难点，进一步加深学生对本节课的印象与认识。正如上文所说的，教师可以在导学单中设置系列任务，通过打对勾的方式检验任务的完成。教师可以带领学生由前至后对所有任务进行梳理，把导学单中的内容条分缕析，较为快速地过一遍本节课的知识要点。例如，在“小数的初步认识”该单元的教学中，导学单中应当包含小数的读法、写法、小数与分数的转化、小数比较等几部分内容。在每一部分的导学之后，教师还应当辅以复习巩固的题目，让学生通过做练习题来回顾本节课所学，不断增强学生对知识点的整体把控能力。导学单在小学数学课堂中的应用，其实也是通过思维活动的实践来引导学生获取知识，从而发现学生在思考过程中遇到的困难、问题和错误，还要发现学生在课堂表现中的闪光点，开展合理评价，充分借助导学单来激发学生的数学学习热情，体会解决问题带来的成就感与快乐。

综上所述，导学单在小学数学教学实践应用中发挥着举足轻重的作用。对于教师来说，导学单是一份教学指导，是教学内容与学生需求的契合，是有效安排教学过程的方案设计。对于学生来说，导学单是一份学习指南，可以帮助学生顺利通关本节数学课的重难点，并有效总结所学。小学数学教师应当充分重视导学单在小学数学教学中的独特作用，并启发学生合理运用、查漏补缺、不断进步。

参考文献：

[1]郑琳.“学”“导”交融共生互长：小学数学课前导学单的设计策略[J].新课程（上旬），2019（4）：55.

[2]黎汉飞.设计和运用“导学单”提高小学数学课堂教学效率的研究[J].教育界，2019（29）：38-39.