张立峰 马祯秀

摘 要：随着社会的发展和进步，我国小学的教育模式和教学理念发生了重大改变。在新课改政策提出之后，人们意识到传统小学语文课堂教学存在的弊端。为了进一步提高小学语文课堂的教学效率，教师开始反思传统的教学手段和教学理念是否符合学生的成长特点，其在传统教学模式和教学理念的基础上实现了教学改革和创新。通过转变传统小学课堂教学方式，创新课堂教学模式来培养学生对小学语文的学习兴趣，同时激发学生学习的自主性，这对提高小学语文课堂的质量和效率具有重要意义。

关键词：新课改;小学语文;高效课堂

语文作为小学阶段中重点学科项目之一，一直受到教师和家长的关注。此外，小学语文也是学生学习和理解其他科目的基础。小学阶段提高学生的语言应用能力是小学语文教学重点教学目标之一。新课改政策实施以来得到了各个学校的积极响应，该政策的实施可有力改善当前教学的不利局面。该政策打破了一直以来师生间的隔阂，对引导学生进行正确的学习训练具有重要的指导意义。教师通过多鼓励学生，帮助学生树立自信心和总结学习经验，来提高学生的学习效率。

一、新课改下小学语文课堂教学效率低的原因

受传统教学理念的影响，小学语文教学以提高学生的应试能力为主。在错误的教学观念的影响下，小学阶段的语文教学效率不高，难以达到教学大纲的教学要求。即便在新课改教学理念实施和推广以来，小学语文教学依然无法达到教学大纲的要求。其具体原因可以分成两方面。首先是在新课改推行的教学背景下，教学工作者未能制定具体明确的教学目标，导致小学语文教学缺乏教学目标引导。小学语文教师必须明确语文教学目标之后，按照教学目标的要求制定教学计划、实施教学内容。在有了明确的教学目标后，教师可以合理分配课程时间，可以精准地把控语文教学的进度，有意识地培养学生的语文综合素质，避免了以分数衡量学生学习能力的教学模式。此外，要科学、合理地进行教学设计和课程安排，先有大体的教学计划之后教师才能避免盲目教学，才能将各个知识点前后贯穿在一起，也才能突出每节课的教学重点，避免了浪费课堂时间。

二、如何打造小学语文高效课堂

（一）改变传统的小学语文课堂教学理念

在传统的小学语文课堂教学当中，教师割裂了教与学二者之间的关系。教师总是以一种主人的身份参与到小学语文课堂教学当中。一直以来小学语文教学当中所采用的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式让学生丧失了对语文的学习兴趣。学生成长环境的不同，学生的接受能力往往也不同，教师未能重视学生之间的差别，再加上教学方式的单一性和乏味性，导致整个小学阶段语文课堂教学的低效。为了提高小学语文课堂教学的效果，教师应当重新审视自己的教学方法，通过改变传统的语文教学观念，创新语文教学模式，尊重学生在教学中的主体地位，合理安排教学时长，及时注意到学生的学习状态，针对学生不了解的知识点进行注重讲解。

处在小学阶段的学生自制力弱，上课期间注意力容易分散，面对学生成长阶段的特征，教师需要格外注意教学方法，通过经常和学生互动来提高学生的专注力，同时教师也可以联系日常生活来培养学生的学习兴趣。

（二）锻炼学生自主学习的能力

学习是一个双向的过程，教师的讲解属于知识输入的过程，学生需要将知识内化吸收之后，再将知识应用到实际学习当中，而这属于知识输出的过程。在课堂学习当中，知识的输出过程比知识的输入过程更加重要。教师要鼓励学生多参与问题的解答，多引导学生动脑思考。教师通过鼓励和表扬的方式来树立学生的自信心，通过引导学生学习来激发学生的潜力，这些方式都是提高学生学习能力的表现。

（三）鼓励学生进行探索交流，锻炼学生的能力

團队协作是提高课堂教学效率的方法之一，教师按照学生的特点，科学地将学生划分成不同的小组，通过问题导引的教学方式来增强学生间的协作能力。合作学习作为现代教学体系当中一种新型的教学方法，在培养学生自主解决问题方面具有重要作用。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以结合文章内容提出“小兴安岭一年四季都有什么美景”的问题，学生根据教师提出的问题，以小组为单位，在小组内部分配学习任务，学生在接受任务分配后进行自主探索学习。整个学习过程和教学安排既可以提高学生学习的积极性，又可以锻炼学生的学习能力。

（四）联系生活实际，培养学生对语文学习的兴趣

情景化教学是现代教育体系当中常用的教学方法，在语文学习当中，学生因自身阅历不足等原因，有时无法理解文章复杂的文字叙述。这时候教师可以将教学内容情景化，通过联系学生的日常生活，让学生懂得语文学习和现实生活是密不可分的。

总的来说，为了实现小学语文课堂高效的教学目标，教师必须转变教学观念，通过创新教学模式，注重对学生的引导工作和学生的学习反馈，从而提升自身的综合素养。

参考文献：

[1]苏雯.新课改下小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2019（31）：125，128.

[2]徐志美.探究新课改下的小学语文高效课堂[J].中华少年，2019（34）：91-92.

[3]彭双印.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].吉林教育，2016（22）：130.