张丽

摘 要：小学阶段是对学生进行音乐启蒙的关键时期，根据小学生活泼好动的特点，教师要将更多新鲜元素引入音乐课堂。微课作为一种生动灵活的授课方式，可以为学生营造真实的学习环境，并为学生多元呈现学习素材，同时依托微课指引学生进行创新性学习，推进学生审美能力全面提升。

关键词：小学音乐;微课;运用;创新

小学生天性活泼好动，喜欢用多种认知形式进行学习。音乐作为一种灵动的表达方式，可以更好地调动学生兴趣，引领学生表演和演唱。但是，在小学音乐教学过程中，教师不能仅仅停留在让学生模仿学唱歌曲层面，而是要充分发挥音乐的美育价值，让学生多角度感受和欣赏，同时为学生创新性实践有效助力。本文探索如何以微课更好地丰富课程内容，构建精彩课堂，对于创新教学模式、优化教学过程具有多元化意义。

一、以生為本，丰富音乐课堂学习感知形式

小学阶段，很多学生对音乐的理解停留在了唱、跳层面，在课堂上对于教师讲解的很多内容，学生难以充分理解，这就极大地限制了学生审美能力的发展。依托微课，教师可以更好地落实以人为本的教育理念，丰富音乐课堂学习形式，让学生可以高效学习，多角度感知音乐魅力。

首先，微课具有短小精悍的特点。教师可以将需要讲解的重点内容录制成微课，让学生用心聆听的同时，观看精彩的画面，捕捉丰富的元素，促进学生对一些重点知识的理解。其次，在微课展示的基础之上，教师可以引领学生有效表现，积极参与，搭建趣味课堂学习氛围。以《蜗牛与黄鹂鸟》这节课的学习为例，借助微课教师可以让学生从简单的学唱、角色扮演等多个角度入手，为学生搭建灵动的课堂学习氛围，并让学生充分感受歌曲的趣味性，在角色扮演中加深学生对歌曲的理解。同时，微课视频画面精美，可以向学生传递热爱大自然、保护动物等积极的价值观念，升华课程教学内容，推进学生学习体验。

二、微课互动，升华学生主体学习感悟层面

在小学音乐教学中，学会演唱歌曲只是基础层面，在微课运用的同时，教师要帮助学生达到演唱技能掌握与心智发展有机统一。除了依靠一些乐器指引学生把握不同音乐的节奏之外，还需利用微课升华学生情感体验，培养学生丰富乐感，提升学生音乐鉴赏能力。尤其是一些带有鲜明地域特色的音乐，教师更要借助微课，将一些民族元素有效呈现，激发学生学习探究的热情。如蒙古族舞蹈的抖肩、翻腕等，这些元素的融入依托微课生动呈现，有机互动，更好地激活了学生的认知热情，使学生对于民乐达到更深层次的欣赏，有效升华学生的学习感悟。

以歌曲《雪绒花》的教学为例，在学习这首歌曲时，很多学生对于节奏和情感的把握非常单薄，不能充分感受雪花的美好。这时候，教师就可以通过微课引领学生反复观看，使学生在聆听音乐的同时，把握歌曲的单纯、柔美以及白雪的晶莹、透亮，从视觉、听觉等多个方面唤醒学生鲜活体验，让学生既能掌握歌曲的悠扬旋律，又可以获得丰富的学习体验。

三、突破难点，推进学生技能有效发展手段

在小学音乐课教学过程中，如何借助有效手段突破教学重难点，是目前亟待解决的问题。尤其是学生在学习乐理知识的过程中，单一的讲解，很难让学生快速、有效地掌握，而借助微课，教师可以用另一种方式让学生直观清晰地感受到知识点的分层教学，由简至难、循序渐进，让学生在别样、轻松的氛围中突破本节课所学的重难点。尤其是一些学习基础较弱的学生，可以借助微课让他们进行有效预习和多种方式的了解，再加上教师在课堂上的正确引领和指导，可以更好地升华学生对音乐知识的理解，为提高学生艺术素养奠定良好基础。

教师还可以在教学中借助微课给学生细致分析歌曲的节奏和旋律，让学生们欣赏一些成熟的合唱作品、丰富的演奏形式等，使学生学会有效的演绎和欣赏。尤其是合唱教学，对学生的站姿、手势、和声等都有非常高的要求。教师可以利用微课，为学生出示一些规范化示例，指引学生更好地把握合唱中如何有效协作，让学生在美妙的声音中磨炼意志，完善自我。

总之，时代的不断发展对教师的教学能力提出了更高的要求。在小学音乐课教学的过程中，教师既要重视学生基本演唱能力的提高，又要从审美发展的角度培养和塑造学生。在课堂上应有效利用微课创新学生学习方式，鼓励学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，在循序渐进中提升学生音乐素养、陶冶学生音乐品质。

参考文献：

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