【摘要】思维导图作为一种放射性思维的有效图形工具，不仅能引导学生高效学习新知识，还能鼓励学生进行思维训练，使已知与未知碰撞出更多的火花，在这个过程中学习者的大脑可以释放出更多的潜能，从而有效地使学生的创新意识和水平得以提高，拓宽了学生英语口语交际活动的外延和内涵。

【关键词】思维导图;小学英语;口语交际

【作者简介】蔡若羽，广州市增城区挂绿小学。

20世纪60年代，英国心理学家东尼·博赞提出了“思维导图”的概念。思维导图，又叫心智导图，它是一种基于放射性思维的有效工具，它采用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使主题关键词与图像或颜色等建立记忆链接。思维导图不仅可以使大脑的思维可视化，还能够不断激发思维，使大脑释放出更多的潜能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。”根据脑科学和认知心理学等的理论，应用思维导图开展教学，能有效地提高学生的认识水平，发展并增强学生的创造性思维和意识，有利于学生综合语言运用能力的培养与加强。……