陈宏哲 李雪艳

摘 要 深度学习是语文学习的应有之义。有别于感知、记忆、模仿、粗加工的浅表学习，语文的深度学习以核心素养的培育为价值导向，以理解性、发展性、整合性和实践性为核心特征，以项目式学习为主要实践路径。

关键词 语文深度学习;核心素养;核心特征;实践路径;项目式学习

相较于机械的、浅表性学习而言，“深度學习聚焦过程与结果，它是以学习者高阶思维形成、创新能力提升和精神影响为旨归，突出参与、体验和生成，并促进学习者核心素养培育的一种学习方式。”[1]

深度学习有别于感知、记忆、模仿、粗加工的浅层次学习，它更加注重语言的深度建构、知识的深度整合、思维的深度发展、意义的深度开拓和能力的深度迁移。深度学习绝不是追求学习内容的艰涩与深奥，深度学习所言的“深度”强调的是学习要素的层次性与学生发展的丰富性。语文的深度学习关注情境、关注过程、关注价值、关注意义，注重引导学生积极、主动、深度地参与活动与实践，致力于语言、思维、能力以及情感态度价值观的深度建构，努力实现超越表层语言符号的学习，将浅表性的符号学习转换为深层次的意义获得，由符号学习走向逻辑学习和意义建构的统一，最终实现核心素养的有效达成。

一、核心特征：理解性、发展性、整合性、实践性

1.理解性

深度学习是建构深层意义的理解性学习。在传统的接受型、记诵型的语文浅层学习中，理解是传统认识论角度的理解，如注重对文本中字、词、句、段落大意、思想内容的把握。……