周健欢

摘 要 美育有助于陶冶情操，提高审美情趣，提升审美水平，是初中生全面发展的重要组成部分。故而“美”应当渗透到初中语文教学的每一个环节。所以教师要注意见缝插针、潜移默化的在课文教学过程中给予学生更多发现美、感知美的机会，可以配合的方法包括导读渗透、单元总结、文章精读等。

关键词 美育;初中语文;课堂教学

语文教师不仅承载着教书的职责，育人也是其教育工作的重要组成部分，所以，教师要注意结合教学实际，在课堂的课文讲解过程中融合更多的德育、美育活动，尤其是美育，让学生可以在语文学科基础技能的学习中得到更多的人格与人生方面的滋养。

一、导读之下发现美

语文作为一门抽象性较强的学科，需要学生拥有空间想象能力，让文字符号通过视觉感知、教师引导等方式进入学生的内心与思维意识中，产生印象或理解。所以，语文学科的课堂导读环节非常重要，直接影响着学生后续的学习兴趣强弱以及效果优劣。

例如，教师带领学生学习《天净沙·秋思》这首小令时，教师就可以采用别样的课前导入方法让学生对此首词产生更浓厚的学习兴趣。如通过多媒体教辅工具，在课前播放此首小令所描绘的景象视频。视频中有一个游子骑着一匹消瘦的老马走在乡间的小路上，在秋天这样充满愁思的下午，西风萧瑟，路面上寂寥无人，画面中充满着了无生气的景观，没有生机的枯藤、没有嫩绿点缀的老树、昏昏欲睡的乌鸦、潺潺流水的小溪、炊烟袅袅的人家，让骑在瘦马上，孤独走在夕阳中的未归家游子心情低落，倍思家乡。……