张丁丁 杨子文 宇文强

摘 要 高中语文统编教材已在21个省份投入使用，关于统编教材的教学研讨如火如荼。统编教材使用效果如何，必须要接受考试评价的检验。在统编教材使用的过程中，教考分离现象十分突出，严重影响到统编教材理念的深入推进。本文深入剖析了教考分离的现状、弊端、成因，探讨了教考一致的必要性、可能性以及实践路径。

关键词 教考分离;教考一致;高中语文;统编教材

一、问题的提出

2017年我国成立了首个国家教材委员会和教材局。教材建设是国家事权。统编教材承载着党的教育方针和教育思想，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。

高中语文统编教材立意高远，改变了过去“一纲多本”的格局，其质量是值得肯定的。该套教材在融入社会主义核心价值观教育、强化语文学科核心素养的养成、创新教材体系设计、优化单元内部组织、强化语言建构与运用等方面，均特色突出，亮点频现，可圈可点。[1]

根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6个省份于2019年秋季率先使用了由国家教材委员会审核通过的高中语文统编教材。2020年秋季新增15个省份开始使用高中语文统编教材。到2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动新课程新教材。

能否及时总结高中语文统编教材的推进经验，事关新一轮语文课程改革的成败。高中语文统编教材的使用对于教师的教和学生的学具有正向引领作用。……