史洪波

摘要：贫困人口的主体性复归构成当前我国贫困治理理念嬗变的集中表现。职业教育是国家整体扶贫战略的重要组成部分，促进贫困人口主体性的发展不仅契合职业教育的价值旨趣，而且回应了我国扶贫领域的现实困境，因此构成职业教育贫困治理行动的逻辑起点。贫困人口主体性的发展包括三个维度：目的主体、动力主体与责任主体。实现三个维度的统一构成贫困人口主體性发展的应然之境。职业教育扶贫，要通过确立贫困人口主体性发展的合理地位、激活贫困人口主体性发展的自主意识、提升贫困人口主体性发展的内在能力、营造贫困人口主体性发展的有利环境，为贫困人口主体性发展创造条件。

关键词：主体性;职业教育;扶贫

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）07-0022-05

一、问题的提出

自1984年邓小平提出“贫穷不是社会主义”“社会主义就是要消灭贫穷”的伟大论断以来，我国的扶贫实践已走过三十多个年头。伴随着实践探索的不断深入，我国的扶贫理念也经历了“以救济为主到开发与救助相结合”“以单向主导为主到单向主导与互动参与并举”的嬗变之路[1]。这一扶贫理念的嬗变反映了政府与社会公众对贫困根源、扶贫本质等一系列重大理论问题渐趋深刻与理性的认识。

政府无限兜底、包办所导致的贫困人口“等靠要”“争当贫困户”“越扶越贫”等一系列与扶贫初衷相背离的现实困境，源于贫困人口在扶贫工作中主体性的缺失。……