蔡晓棠

摘要：塞缪尔森是英国19世纪科技教育运动的倡导者。从生平经历和时代背景分析了塞缪尔森职业教育思想的成因，介绍塞缪尔森的职业教育主张：职业教育平等、文科教育与科技教育相结合、科技教育教师专业化，总结塞缪尔森的职业教育思想对我国职业教育发展具有借鉴意义。

关键词：塞缪尔森;职业教育思想;科技教育;启示

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）07-0092-05

塞缪尔森（Bernhard Samuelson）是英国倡导科技教育运动的先驱之一，他编写的《塞缪尔森报告》对1889年英国颁布《技术教育法》产生了直接影响，在皇家技术教育委员会和议会任职期间对转变英国领导者和民众的科技教育思想作出了重要贡献。他和普雷法尔、阿尔伯特、赫胥黎等人被认为是对19世纪英国科技教育最具影响力的倡导者。塞缪尔森的职业教育思想很少有学者进行专门研究，仅有的一些文章只是对他的早期生活有所介绍，亦或在描述英国科技教育发展时提到他的名字。通过分析塞缪尔森职业教育思想及其产生的历史根源，总结其职业教育思想，对我国职业教育发展具有借鉴意义。

一、塞缪尔森职业教育思想的成因

（一）塞缪尔森职业教育思想的萌芽

塞缪尔森生活在自然科学技术迅速发展和进步的英国。1868至1888年间，他先后在科学教育特别委员会和皇家技术教育委员会任职主席，致力于英国技术教育和基础教育的立法工作[1]。1870年，塞缪尔森在米德尔斯堡开办大不列颠钢铁厂，这使他深刻地认识到实用技术和科学知识对生产力发展的重要性，以及提高工人科学技术教育水平的现实需要[2]。……