范照辉 王玉苗

摘要：美国芝加哥大学教授约翰·富兰克林·博比特是现代课程理论的奠基人，他的职业教育思想作为一条不甚清晰的线索，贯穿于他丰富的课程思想理论体系之中。文章从职业平等观、职业教育作为社会变革的力量、职业启蒙教育、人才观与技能观等方面对博比特的职业教育思想进行了探索，为我国职业教育发展提供了独特的理论研究视角。

关键词：博比特;职业教育思想;职业启蒙教育

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）07-0087-05

20世纪是美国课程理论大发展的时期，1918—1969年间更是属于课程开发的繁华时代[1]。约翰·富兰克林·博比特（John Franklin Bobbitt，1876—1956）作为课程理论的先行者，于1918年出版的《课程》（The Curriculum）一书标志着现代课程理论的诞生[2]。迄今为止，中国学界对博比特的研究比较薄弱，主要体现在两个方面：一是相关文献数量少。在中国知网上，以“博比特”为篇名对学术期刊进行检索，仅有刘修豪（2021）、刘幸（2018，2019）、丁道勇（2018）、郑国民（2016）四位学者的五篇论文。二是对博比特的研究兴趣均集中于他的课程思想方面，对其职业教育思想并无相关论述。其实，博比特的职业教育思想作为教育思想的一部分隐于其课程理论体系中，并反映了当时美国的社会运动潮流。有鉴于此，本文拟对博比特的职业教育思想进行梳理，旨在为学界提供有关博比特的更为丰富的基础性研究资料，同时为我国职业教育的发展提供独特的理论研究视角。

一、博比特职业教育思想的发端

博比特出生于美国的印第安纳州，自幼跟随在身为乡村医生的祖父身边，受其祖父问诊经历的熏陶，逐渐对“职业”一词有了初步认识[3]。……