郭洁嫦

摘 要：修订后的《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语课程目标发生了变化，从培养学生的综合语言运用能力到培养学生的核心素养。文章以义务教育教科版的一个主题单元为例，揭示了小学英语教学现状与问题，提出了基于学情分析整合、教材分析整合、学习目标整合的主题单元资源整合策略，并对其进行实例分析与具体阐述。

关键词：小学英语;核心素养;主题单元资源整合;培养策略

一、英语学科核心素养与课程目标

修订后的《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语课程目标从培养学生的综合语言运用能力到关注学生核心素养的培养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中，语言能力是基础要素，学习能力是发展条件，思维品质是心智保障，文化品格是价值取向。

二、小学英语教学现状与问题

1. 不少课堂教学低效，课堂活动以记忆活动为主，难以挖掘学生的才能或潜能。

2. 部分课堂教学基于课本，问题设定固定，学生很少有提问的机会。

3. 教师越来越重视整体教学，但对文本解读不够透彻，大多重视对语言能力的培养。

4. 教材文本编写的局限与问题。

以义务教育教科版小学英语四年级下册Module 2 Daily routine为例，需要学生在生活中能灵活运用时间的多种表达，特别是逆读表达，仅在一个文本集中呈现，在其他巩固栏目如Fun with language和教辅手册里所出现的均以顺读或整点为主，这在语言的输入量方面严重不足。……