摘 要：新课程改革背景下，合作学习模式被广泛应用于教育教学中。在合作学习中，学生通过讨论、思考解决问题，充分体现了学生在学习中的主体地位。但是在初中数学课堂上，合作学习模式的应用仍然存在诸多问题。基于此，本文对初中数学合作学习模式展开了探究，并提出了相应的解决方案，以期提高初中数学教学质量和效果。

关键词：初中数学;合作学习;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）16-0079-02

引    言

随着新课程改革的推进，着重培养学生自主学习能力和良好的团队合作意识成为主要教学目标之一。但在实际课堂教学中，部分教师只是将合作学习作为教学的点缀，并没有真正发挥合作学习的效用。因此，本文对合作学习模式展开了探究。

一、初中数学合作学习的基本要素

（一）学习素材

数学和生活有密切的联系，数学源于生活，而生活中的很多问题会用到数学知识。但是在数学课堂上，学生面对数学时总有畏难的情绪。究其原因，在于教师在教学过程中没有将数学知识转化为具体的实际问题。因此，在合作学习模式中，教师要选择合适的学习素材，选择源于生活的素材，在激发学生学习兴趣的同时，激活学生的思维，调动其学习的积极性。

（二）学习群体

在数学课堂上展开小组合作学习时，教师要引导学生正确认知合作学习，并且以合作学习为出发点进行良好的互动，这也是合作学习有效实施的关键步骤。小组中的每位成员都要明确自己的职责，并且有团队协作意识和极强的责任心，如此才能更好地完成合作学习。……