摘 要：语文综合性学习是对语文学习内容的整合，其课程价值取向表现在项目化学习过程中。教师应引导学生整合综合性学习单元，然后让学生自主学习、合作探究，进行单元文本的类比学习，最后依次构建任务支架，完成项目化学习，进而有效提升学生的语文综合素质。

关键词：小学语文;综合性学习单元;项目化学习;设计策略

中图分类号：G427                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）16-0028-02

引 言

作为语文教材中的重要组成部分，综合性学习单元的项目化设计应遵循学生发展特点，引导学生主动探究，使其在教师创设的学习环境中，逐一完成项目化学习中的支架任务，进而提升语文思维，养成良好的语文素养。

一、探寻语文综合性学习单元课程的价值取向

（一）单元整合，为未来而学习

综合性单元文本整合是新课程改革的要求，也是学生未来学习的趋势。自20世纪70年代以来，我国就开始尝试整合课程资源，突出学科知识的教育价值及其在生活中的价值。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文作为学习语言的基础学科，需注重其综合性与实践性，借助一切可利用的教育资源，为学生拓展学习空间。因此，教师应将实践性与综合性列为综合性单元学习的内在要求。

（二）对话整合，点燃学生潜能

对话是学生学习的一种常见方式，学生通过对话交流，可以学习语言的精髓。教师应将语文教材中的课程进行整合，构建综合性学习单元，关注学生多角度、全面发展，使学生可以通过自己喜欢的形式表达自己的思想感情，以此鼓励学生全方位、多角度地展示自己的才能，促进学生综合素质的提升。……